由于疫情的不断变化，老师和同学们不得不紧急进入线上教学模式。线上教学，不仅要克服设备兼容问题、软件安装问题以及种种令人头痛的网络延迟和掉线问题，对实践性较强的艺术设计专业来说，最重要的是如何指导和组织学生利用线上手段完成高效率的桌面调研和设计实践。王秀丽老师在教学手法上进行创新，以项目为导向，通过多种形式激发学生的学习热情，取得了较好的教学效果。
一、充分利用线上资源，开展“云游博物馆”文创产品设计实践
《产品设计程序与方法》是面向产品设计专业二年级学生的专业必修课，学生初步接触产品设计，缺乏良好的设计逻辑和专业习惯。王秀丽老师带领学生开展“云游博物馆”文创产品设计实践，以线上博物馆为依托，通过展品介绍、思路引导、小组协作、设计汇报等形式帮助学生建立产品思维。虽然是线上教学，但学生表现认真，师生交流清晰、顺畅，学生较好的完成了方案汇报。
二、以校园生活为依托，开展“体验式情感调研”
《设计心理学》的授课对象为产品设计专业三年级的学生，学生有相对成熟的设计思维，具备相关的专业基础。基于疫情的实际情况，王秀丽老师要求学生依靠感官去深度体验校园生活，对校园的声音、气味、色彩等等进行记录并整理成桌面资料。这种“体验式情感调研”一方面将学生的生活与专业结合起来，另一方面也激发了学生的创作热情。通过线上作业验收，学生展现了多姿多彩的情感体验，在设计方案上也表现出色。
三、利用工具辅助教学、及时答疑解惑
除了在教学内容上的创新外，王秀丽老师充分利用线上教学工具辅助教学的进行，建立更加完善的教学秩序，包括课前签到、线上布置和收取作业等。此外，鼓励学生积极与老师通过多种线上途径进行交流，及时完成学生作业辅导，面对疑难问题积极展开讨论，学生有较好的反馈。
虽然疫情让很多事停摆，给无数人的生活、学习和工作都带来了困难，但许许多多像王秀丽老师一样的一线教师，在教学上认真负责、善于钻研、积极尝试，让我们一起守望相助，期待花开！
